Diario de Clase

Diario de clase 

27 de Julio 

Vimos un vídeo sobre el desarrollo humano, es necesario escuchar lo que los niños (as), quieren ser y no pensar en lo que uno quiere. ¨Yo quiero ser bomberos y que nadie se meta con mi identidad¨. Debemos dejar que los niños y niñas disidan que procesión quieren tener sin que nadie se meta en sus decisiones.




Uno tiene que tener disipación y alegría para trabajar para que ellos lo hagan. Los niños (as), leen el subconciente de los adultos, lo que uno le diga aun niño va creando un trauma y influye en su desarrollo físico-motor.
  • Fenotipo-somototripo: exo/endo/ecto. 
  • Hipertofia: cuando los músculos generan mas músculos (segregada)
  • Hiperplacia: cuando la célula se divide en dos

Un procesó de adquisición de capacidades y habilidades especificas que permitirán al sujeto poder establecer el laso social dentro del entramado de la cultura.

  • Las destrezas y las capacidades se desarrollan.
  • El crecimiento y desarrollo no es lo mismo. 
  • Apaño con mi cuero atrapo con mis manos. 
  • Para hacer las actividades invitar, a los niños a que practiquen y uno hacerlo con ellos de manera creativa inventando una historia no solamente hacer los movimientos por hacerlos. 
  • El juego es la actividad que siempre desarrolla mas y es autentica.
Hasta este día nos presentamos y fue de una manera muy creativa, la verdad me encanto porque el profesor empezó tendiendo una pelota de mentiras la cual tenia que tirar y nosotras le dábamos la forma que nos gustaba, y el iba aumentando la dificultad, como por ejemplo rojo derecha, azul izquierda, verde saludo, amarillo cambio de lugar, morado dos aplausos y así. La verdad es una manera muy bonita para que los mismos niños y niñas se presenten al inicio del año lectivo, pero también me sorprendió mucho que el profesor dijo al final que así como nosotros transformamos la pelota en el elemento que dijimos por ejemplo mariposa así es como vemos a los niños y niñas y fue muy duro para algunas porque dijeron cosas que nada que ver con lo que ellas piensan de los niños y niñas.

También hablamos sobre el plan de estudios de transición donde se ubica en el 4.2 no es tan correcto eliminarlos ya que no son solamente fino y grueso sino existen diversos y se desarrolla en diversos periodos. Fino movimientos de músculos pequeños hasta observar, o gestos pequeños que ayudan a la presición presencion, por ejemplo tiro al blanco.

  • CVefalo caudal de la cabeza a los pies
  • Próximo distal hacia los lados.
Después para terminar la clase trabajamos con una presentación de Destrezas en grupos que posteriormente fue presentada a las compañeras.

10 de agosto

Avance de la destreza

Este día todas presentamos nuestras destrezas y fueron muy variadas por ejemplo:
  • Tirar la pelota con ambos lados de la raqueta sin moverse. 
  • Tocar el pie con la cabeza
  • Hacer pases solas y desde en conjunto.
  • Ulas, ulas
  • Malabares
  • Originé
  • Bailar Tango
  • Sancos
  • Parada de manos y caminar
  • Entre otros
 El mio era torre de naipes,  y me dieron unos consejos, como pensar cuantas cartas voy a usar, a cuantos centímetros las voy a ubicar, y cuantos niveles y como lo voy a desarrollar. Todo esto me puso a pensar y va a estar ubicado en la parte de destrezas.

Al finalizar la clase contrapusimos las definiciones que el profesor nos había dado.



17 de agosto

Actividad de Cuenta cuentos me dio mucha alergia por el incienso por lo que no pude entrar.
Pero después el profesor nos explico que iba a venir una Señora a darnos un taller de pre y pros natal y que debíamos traer un muñeco. Y nos entrego una presentación.

Aprendizaje motor



24 de agosto

Desarrollo y aprendizaje motor es algo distinto

¿Como empieza una nueva vida?

  • Fecundación: es el proceso que ocurre cuando lo espermatozoides logran entar al ovulo. 
  • Este proceso ocurre por lo generar en las trompas de falopio. 
Dura 12 horas la fecundacion -cigoto...(pimera union de celulas)- viaje hacia el utero- implantacion. 
La implantación: es el proceso que ocurre cuando el cigoto  que se encuentra ya en el útero se adhiere mas a la capa. 
Desarrollo prenatal: se divide en tres etapas desde el punto de vista del desarrollo:
  1. Primer periodo: preembrionario (desarrollo de 1 a 3 semanas)
  2. Segundo periodo: embrionario (desarrollo 4 a 8 semanas)
  3. Tercer periodo: fetal (maduracion y crecimiento 8 a 36 semanas)
A contición se muestran los vídeos del desarrollo del bebe en el vientre materno:





















Al finalizar la charla se trabajo el desarrollo del bebe, con tres niños que nos visitaron, fue interesante ver como todo lo que ella iba explicando los niños lo iban desarrollando.


31 de agosto

El desarrollo sensorial en el niño (a)

El profesor hablo sobre el desarrollo sensorial en los niños (as), la senciaciones es la fuente principal del mundo que rodea al niño. El profesor nos enseño un vídeo donde se ven distintas actividades lúdicas que realizan los niños para estimular sus habilidades y fortalecer su desarrollo físico-motor.
            El profesor fue enseñando unos vídeos de los sentidos que la verdad fueron interesantes e inrequesidores.

Desarrollo Sensorial

7 de setiembre
Expolición #1 El aprendizaje Motor

Las compañeras iniciaron su exposición realizando diversas actividades para darnos cuenta que todas las personas poseen diferencias individuales. 
Una de las actividades era pasar el Ula, ula con las manos pegadas, sin soltárselas. 
Conocimiento resultado: esto quiere decir que todo lo que haces en la vida tiene conocimiento resultó.
¨Nadie aprende por cabeza agena¨.
Todo lo que tiene que ver con aprendizaje tiene que ver con conocimiento resultado. 
El conocimiento es deductivo: lo que yo deduzco que debo realizar y el procedimental: la acción que yo estoy realizando. 
Es importante realizar juegos de acción con los niños:
Estrategico: las reglas que se deben cumplir para que el juego se lleve a cabo.
Conocimiento: entricico por medio de los sentidos.
Conocimiento: resultados la información que nos de para alcanzar un mayor conocimiento. 
Hay que cuidar la forma en la cual nos comunicamos con los niños (as).

Características de habilidad:
Cadena de respuesta: ya hay una cadena de respuestas que ya lo hace rápido y hasta sin ver. Ejemplo: enverados, amarrarse los cordones.
Preseptual motora: requiere la perseptual con la motriz (percibir va por los sentidos).
Organización de respuestas: se observa, analiza, para llegar a la practica y resultados. 
percepción de las habilidades- retroalimentación.

Todos somos diferentes, todo lo que se enseña en el aula crea conocimientos individuales. 

Recomentaciones: hay que tomar en cuenta las necesidades especiales y el ritmo de aprendizaje, en un medio alegre y estimulante. Hacer actividades individuales y grupos, tomar en cuenta la habilidades, responden las actividades a los intereses de los niños y estimularlos para que logren un proceso adecuado. 


14 de setiembre
Este día no tuvimos clases ya que muchas de las compañeras tenían que ir a los desfiles de Faroles.
21 de setiembre

Transferencias 

  • Es la influencia de aprendizajes de una destreza anterior sobre adquisición y habilidades sucesivas. Todo lo que se sabe influye en el aprendizaje de una nueva destreza, de la que se sabe o cambia con lo que se va aprendiendo.
  • Transferencias positiva: movimientos, saber las características del movimiento. El aprendizaje influye favorablemente en el aprendizaje de una tarea secundaria. Por ejemplo: patear una bola, realizar los trazos, primero una mano y despues la otra. 
  • Existe una hipótesis: Busca similitudes en habilidades o los contextos donde se esta realizando. 
  • Trasferencias negativas: Nuevas habilidades se ve obstaculizada por hálitos ya presentes. Esta es poco presente. Ejemplo: patinaje en cemento para pasar a hijo., En la espiración de pecho a libre cando se aprende a nadar. 
  • Trasferencias neutras o nulas: no se vera intervenida ya son por la trasnferencia negativa o la positiva, ya que no hay efectis de favorecimiento ni indiferencia (las del diario vivir). 
  • Trasnferencias Proactivas: modifican una actividad nueva y Rectroactivas: modifican lo aprendido. 
Control motor: coordinación del movimiento reflejo y el aprendido, se da en las cuatro extremidades. Incluye la acción de la extremidad, y todo el procesamiento mental que implica moverse. 
Transferencias de aprendizaje: habilidades motrices, el aprendiz percibe la existencia de similitudes entre las características que las definen, estas no siempre favorecen la captación de nuevos aprendizajes. 
Proceso de transferencia y aprendizaje motor Se fundamenta la transferencia en modelos flexibles y conjuntivos, orientado estos al procesamiento de la información como medio de aprendizaje. 



Exposición trasferencias

Desarrollo motor
La dificultad con la edad va aumentando, hay que ir agregando más dificultades, para que tenga mayor respuesta a las diversas situaciones. 
Tenemos que ser promotores de salud.
Actividades:
  • Un espejo con lateralidad, diferentes. 
  • Es necesario definir la lateralidad.




28 de setiembre

No pude asistir a clases ya que me encontraba en un festivo religioso.


5 de octubre


La practica: Total, por partes y practica mental

A mi grupo le correspondió exponer sobre la practica, lo hicimos en forma de cerebro, como un rompecabezas, ya que los conocimientos se van adquiriendo por partes, pero a la ves puede ser mental para llegar reconstruir los conocimientos totales, es la forma en la cual yo lo veo. 




12 y 19 de octubre 

No pude asistir a clases por festividades religiosas. 


26 de octubre


Trabajamos introducción a los primeros auxilios y exposición de tipos de memoria

El docente nos dio una introducción sobre los primeros auxilios

Se catalogan en:
1.      Primaria prevenir que vaya al leváis
2.      Segundo ir a la clínica
3.      Tercero el hospital

Lo que uno tiene que hacer primero es  tomar el pulso, estar calmado, preguntarle si se encuentra bien.
Primero tranquilizarlo (llamar a los papas)
Segundo asegurar la zona (llamar a emergencias si es grave)
Tenemos que tener en cuenta que primero soy yo, después yo y luego yo, primero la mi vida antes de que estemos dos en peligro.
Si un niño se cae que tenemos que hacer: primero calmarnos,  asegurar la zona, ver la magnitud del asidente, y porque con eso sabemos de que manera debemos actuar, por que si es un raspón es una quemadura.
Golpes en la cabeza: no se debe dejar dormir a los niños, revisar la vista, preguntarle las cosas para ver como esta.
Algo importante es que a los niños les cuesta decir la verdad del golpe ya que mencionan un lugar pero después nos damos cuenta que el golpe fue completamente en otra parte del cuerpo.
Es importante en el preescolar prevenir que pasen las cosas, si ocurre un accidente debemos primero ver cómo reacciona el niño para no afectar su desarrollo y ver si por si solo es capas de levantarse. Porque caerse es parte de la vida.

Nuestras compañeras expusieron sobre La memoria

Todos los procesos de almacenar la información.
Ellas nos presentaron un video donde había diversas actividades que realizaban los niños en las áreas libres del preescolar, con el fin de ver como se encuentra nuestra memoria.
Reconocer algo de lo que uno conoce pero mirarlo, recordar algo mental.
Los niños les es más fácil les es más fácil reconocer cosas que ya han vivido.
Memoria a largo plazo. La información se mantiene en el inconsciente, donde se almacena toda la información está por otro lado la de corto plazo.
Tipos de memoria a largo plazo
Episódica: todo lo vivido, ordenados en una secuencia de tiempo, no hay actividad.
Memoria semítica: está relacionada al lenguaje, significado de diversos conceptos.
Memoria procedimental: aprendizaje de destrezas debe de involucrar algo que venía desarrollando, por ejemplo comer, hábitos de la vida.

La memoria a corto plazo: se realizó una activa de una caja de objetos que tenían recordar seis elementos, se puede recordar.

Tipos:
Operativa: es muy relacionado con la de trabajo guarda o manipular información por periodos cortos.
Sensorial todos lo que se da por medio de los sentidos.
¿Cómo mejorar la memoria a corto plazo?
Juego, canciones, rondas seguidas reforzando el estímulo, promover la agente, ponerlos a que ellos lo busquen donde lo dejaron tirano, no pasan muchos tiempo en todo. 

Memoria 


2-10

Exposición tipos de atención

Exposición tipos de atención

Para ver a los alumnos tenemos que darnos cuenta cuál es el tiempo de atención de los niños (as), cuando algo no funciona. observé al grupo, para ayudar lograr tomar la atención o darnos cuenta seria mas fácil, sino les gusta, para ayudarlos a solucionar el problema.
Tengo que ver que no funciona para logar resolverlo que esta pasando en el grupo.
La atención tiene dos cosas ver hacia adentro y hacia fuera.
Adentro que estoy haciendo, como hablo, mi postura, como me comporto, es necesario dar atención.
Juegos:

1.      Electricista circuito eléctrico donde esta malo tacando la cabeza se descubre.

2.      Vito vitito, en sillas le vendan los ojos a una compañera y se acerca una compañera se sienta en las regazos la compañera vito vitito y le responde igual y tiene que averiguar quién es, sino dice el nombre se cambian todos de lugar.

3.      Parejas ¨el viudo¨ atención completa  viudo me lo cabo con guiño al de adelante.

4.      Juego de los disfraces dos personas se disfrazan y las compañeras que estaba afuera tienen que observarlas volver a salir y ver cómo están vestidas y que les hace falta.


9 de noviembre

Exposición SAID

Las compañeras presentaron el tema de una manera creativa por medio de un espectáculo.
Representaron a una académica de la universidad de Costa Rica, Doctora de la caja costarricense del seguro social, directora del CEINCINAI y la ministra de educación pública.

Primeros auxilios
Paramédico de la cruz roja Javier Amador
El primer cuidado que se le presta a la víctima entre el paciente.  Es necesario tomarle los signos vitales, conocer los signos vitales normales  de pulso, respiración y la temperatura de la piel.
Frecuencia cardiaca  pulso: la expansión arterial que se produce como resultado de las tentaciones cardiacas.
Hay tres características fundamentales que deben determinar: frecuencia, ritmo y pulso.

Rangos normales de las personas

Alto  8  o más                frecuencia cardiaca               60x100x 1 min
 Niño 1 a 8 años                                                              80x 120 x i min
Lactante 0 a 1 año                                                         120x150x 1 min

Frecuencia respiración es el proceso por el cual se inhala y se etzala el que necesita para el organismo
Respiración
Adulto 12 a20
Niño 20 a 34
Lactante 34 a 60

Aun lactante nunca se le toma en la parte radial, raquita, sino que se toma en el codo.

Temperatura de la piel
Hipotermia (temperatura baja): menor de 35 grados y es la prolongación del frio.
Hipertermia (mayor a 37.5 grados) infección o agentes externo con mucha exposición al sol.

Revisión Primaria
El examen inicial que se le realiza al paciente pero en forma inmediata su vida la revisión, a excepción de peligro dominante como el fuego, o sumersión, en estos casos primero nuestra seguridad y después la del paciente es mejor una persona que dos.

Al paciente no se levante se deja en el lugar y se atiende

Pasos para atender a un paciente
1.      Identificarse
2.      Llegar a la escena
3.      Asegurar la escena
4.      Acceso al paciente
5.      Tomar posición de rescatado.
6.      Abrir vía aérea
7.      Hacer el V.O.S (5 a 10s) ver oír sentir las vías.
8.      Verificar el pulso (5 a 10 s)
9.      Verificar si tiene sangrados importantes.

Heridas
Es una ruptura de tejidos corporales por una fuerza o trauma externo al cuerpo se clasifica en
Cortantes: son producidos por objetos, filosos, el borde irregular y sin áreas desgarradas,
Escorracion: roce busco de la piel contra una superficie áspera, las lesiones suelen se dolorosas (raspón). Nunca con alcohol y ponerle agua.
Punzantes: producidas por objetos punzo o pico, se para la piel y está en línea recta.
Cotizas: producidas por un majan.
Alusiones: involucran desgarro de una parte de la piel
Amputaciones: corte total de una parte del cuero produciente la separación de esta. Puede ser envuelta en una gasa estéril.
Objetos incrustados no remover el objeto incrustrado,  inmovilizar, respetando la firme en que se encuentra.
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